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认识文具和学具大班教案（精选5篇）
作为一名教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。我们该怎么去写教案呢？以下是小编收集整理的认识文具和学具大班教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
认识文具和学具大班教案 1
活动目标
1、认识学习用品，知道他们的用途。
2、尝试学习整理、摆放文具用品的方法，能有序地摆放物品。
3、逐步学习自己整理文具，增强做一名小学生的愿望。
4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
5、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
活动准备
1、每人准备一只书包、铅笔盒、书本等。
2、情境表演：《两个小朋友》(小学生自己收拾文具的情景，一个会自己收拾，一个不会收拾)
活动过程
1、认识学习用品，并知道它们的用途。
——逐一出示书包、书、铅笔盒、本子、笔、尺、橡皮等用品，并讨论它们的用处。
——形成学习用品的概念，知道这些都是小学生学习时需要用到的用品。
2、观看情景表演《两个小朋友》，比较两个小学生的文具有什么不同。
——提问：表演说明了什么?你喜欢小明还是小方?为什么小明作业做完了，小方还没有完成?
——小结：学会自己收拾文具学具很重要。
3、讨论：怎样爱护自己的学习用品?如何将书包望的用品摆放整齐呢?
4、幼儿讨论收拾文具的方法，学习将自己书包里的学习用品收拾摆放整齐。
——请一幼儿示范收拾文具的方法。
——幼儿共同操作收拾整理自己的文具和学具。
5、创设“上课，下课”情况，幼儿练习摆放整理学习用具，感知体验收放文具的快乐。
——比一比：看谁收得又快又整齐。
活动反思
如何立足于学生实际，关注学生的需求，关注学生的发展，有效地改变学生的学习方式，让他们主动地、富有个性地开展数学学习是我自课改实验以来一直在教学实践中探索的问题。为了组织学生开展有效的数学学习，在课前我积极地进行了思考，分析了学生的学情和原有的知识经验背景，然后依据《标准》的要求和教材的编写意图，凸现数学教学生活化、生动化、人文化的特点，使教学切实为学生的发展服务。
1、让生活走进课堂。
现实生活中的数是十分丰富的，如何让学生学身边的数学、学有价值的数学，让数学的天空更加广阔，是我这节课着力要解决的问题。为此，我在充分了解学生的基础上开展教学，创设学生熟悉的生活情境，通过数一数与学生学习息息相关的文具、找一找教室和生活中见过和用过的数字、玩一玩平时小朋友喜欢的数字游戏以及课后找一找等活动，使数学更贴近学生，拓展学生学习的时间和空间，让学生用数学的眼光去观察和认识身边的各种事物，让学生们感受到数学与生活的紧密联系，展现数学的魅力。
2、让数学教学成为数学活动的教学。
学生的经验和活动是学生学习数学的基础。教学中，教师设计了数一数、找一找、写一写、说一说、玩一玩等学生感兴趣的活动，在活动中给学生提供自主探究、合作交流的机会，使数学学习不再是学生依赖教师讲授、被动接受的过程，体现了数学学习是学生经历数学活动过程的课程新理念。
3、开放教学，让数学教学解放学生的大脑。
开放式教学的核心是使学生成为学习的主人，让他们主动参与到知识的形成过程中，自主学习、体验探究与成功的乐趣。为培养学生思维的灵活性、深刻性，教学中我力求体现开放性教学特点，如“找朋友”的连线，顺序是开放的；数文具的`方法、数数的思维过程是开放多样的，有一个一个地数，有多个多个地数；“看一看、想一想在教室里、生活中你能找到哪些数字”，学生可以自由地观察感知，得到多种的结果，还可以开放式想像校园里、家里数字的存在与价值；此处，学生表达的语言是开放的，教师没有限制学生表达的方式与方法，而是鼓励学生大胆地表达自己的想法和观点，使学生的创新意识和思维品质得到逐步培养。
4、让数学教学促进学生知识、能力和情感的同步发展。
如何在建构知识、发展能力的基础上培养学生积极的数学学习情感，增进数学学习的信心，是值得深入探讨的问题。在本课教学中，我积极转变教师的角色，把自己放在和学生平等的地位，和学生一起学习、一起做游戏，关注学生的内心需求，关注学生在学习活动中的表现，成为学生学习的促进者。在有意义的学习活动中，学生既有独立思考的时间，又有讨论、合作交流的机会，在这些过程中，学生学会了倾听与表达，学会了矫正和评价，敢想、敢说的氛围让课堂焕发出了生命的活力，使学生不仅长知识而且长智慧。
认识文具和学具大班教案 2
活动目标：
1、能用完整连贯的语言介绍文具盒。
2、在教师的示范指导下，能按照一定顺序介绍文具盒的外形和功能。
3. 认真倾听教师的讲述，尝试发现讲述的不同之处。
4. 探索、发现生活中文具盒的多样性及特征。
5. 使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
活动准备：
布置“文具盒”商店、实物投影仪一台、图标（形状、颜色、图案、功能）黑板，电视机布、篓子。
活动过程：
一、谈话导入，引发幼儿参与活动的兴趣。
1、师：“小朋友，你们马上就要从成为一年级的小学生了，高兴吗？（高兴）上小学要准备什么什么呀？”（幼儿自由发表意见）
二、感知理解讲述对象。
1、师：“你们知道这是什么？（文具盒）
这是什么形状？什么颜色？有什么图案呢！
文具盒有什么用呢？（装铅笔、橡皮）
2、幼儿自由参观“文具商店”，每人选择一个自己最喜欢的文具盒回到座位。
师：“你们想不想要文具盒呢（想）。当……当……当，有这么多文具盒呀，现在我们小朋友轻轻地上来选一个自己喜欢的文具盒。”
三、运用已有经验讲述。
1、幼儿先与身旁的同伴自由交流自己选择的文具盒。
师：“好，每个小朋友都找到自己喜欢的文具盒了吧，现在我们和旁边的好朋友说一说你手中的文具盒。
2、个别讲述。
师：谁愿意到前面来跟大家说一说。注意哦小朋友在说的'时候，我们的小观众们要认真听，尊重他们哦。
四、引入新经验。
1、从实物投影仪里观察老师选择的文具盒，听老师用句式来介绍文具盒上的图案。
师：“我的文具盒的形状是XX；颜色是XX；图案有XX、有XX、还有XX；打开里面有放……我很喜欢我的文具盒。”
师：我是怎么说的，我先讲的什么？然后说了什么？最后说了什么？（根据幼儿的回答教师出示相应的图标帮幼儿获得新的讲述经验。）
2、幼儿自由练习按序讲述。
师：“现在我们再来按着顺序说一说你的文具盒，记住要先说形状、颜色，再说图案，最后说功能，别忘了介绍完以后说一说对他的喜爱。”
五、迁移新经验。
师：“老师还准备了一些文具，有铅笔、橡皮、刨刀和尺子。请你们每人来选一样文具给客人老师介绍一下，记住要按刚才的顺序说。”
六、结束活动。
师：今天，小朋友把文具介绍的很清楚，让客人老师都知道了应该如何使用。可是小中班的弟弟妹妹们还不知道，我们去给他们说一说吧。
活动反思
这次活动，让我觉得教学活动确实能整合各种各样的内容，需要老师时刻要有这种整合的理念。活动的选材一定要具有生活化，如果这次的铅笔盒小朋友没有实物，没有对铅笔盒的了解，孩子们是无法做到如此细致的比较的。因为所选择的是孩子们所生活化的，运用的手段也是贴近幼儿生活方式的，所以更能让幼儿所接受。使孩子们在比比讲讲中学到各种知识。
认识文具和学具大班教案 3
活动目标
1、了解使用文具的不安全行为以及产生的危险。
2、会安全使用文具，能够遵守文具使用安全规则。
3、通过讨论，初步建立班级的文具安全规则。
活动准备
教学挂图
活动过程
1、活动导入：谈话活动
教师：文具是我们学习的好帮手。小朋友们想一想，你们经常使用的哪些文具?你们知道文具使用不当会很危险吗？下面我们看看书上的小朋友在做什么？
2、活动展开：观看幼儿用书和教学挂图。
（1）教师：请小朋友翻开书的第2页和第3页，仔细看看每一幅图，图上的小朋友在做什么？他们在使用哪些文具？他们使用文具的方法对吗？
（2）幼儿根据教师的提问，自由阅读和讲述画面的内容，教师巡回指导。
（3）教师出示挂图，引导幼儿讲述和讨论画面内容。
①教师：老师这儿的大图和你们书上的小图是一样的，我们一起来看看这幅图都讲了些什么。
②逐一讨论挂图中相关的内容。这个男孩在做什么？咬铅笔会有什么危害呢？（铅笔不能咬，会造成铅中毒，会把细菌等有害的东西吃到肚子里，还会使小朋友的牙齿歪斜）
③讨论其他内容。
④教师小结：这几位小朋友使用文具的方法不正确，这样会对他们的身体健康造成危害，严重的还会威胁生命安全。
3、活动展开：分组讨论该怎样安全使用文具。
（1）教师引导幼儿观察并讲述最后一幅小图:现在我们一起来看看，这幅图上的小朋友的做法是不是正确。为了我们的健康和安全，除了画完画要洗手，在使用文具时还应该注意什么？
（2）教师发给每组幼儿一张大白纸和一盒水彩笔。每组推选一位能力较强的幼儿，请他用图或图夹文的`方式表现大家讨论的内容。
（3）幼儿分组讨论该怎样安全使用文具。
（4）教师巡回指导引导幼儿用自己的方式把自己组的想法表现出来。
（5）分享各组讨论内容。
4、活动总结：安全使用文具规则。
教师引导幼儿回顾集体制定的具体的行为规则，进行总结。
5、活动延伸：张贴安全使用文具规则。
安全使用文具规则的参考范例：
（1）使用文具时，保持坐姿端正，正确用笔。
（2）不玩弄文具，不吃或咬文具。
（3）不用笔尖对着自己和他人。
（4）不用油画棒、水彩笔在皮肤或衣物上乱画。
（5）用完文具要收拾整齐。
（6）写完字或画完画要把手洗干净。
（7）使用剪刀要小心，不要使用箭头锋利的剪刀，使用见导师咬集中将身，不能一边说笑一边使用剪刀。不要拿着剪刀对着别人乱晃，剪刀用完放到安全的地方。
认识文具和学具大班教案 4
一、活动目标
认识学习用品，知道它们的用途。
尝试学习整理、摆放文具用品的方法，能有序地摆放物品。
逐步学习自己整理文具，增强做一名小学生的愿望。
二、活动准备
每人准备一只书包、铅笔盒、书本等学习用品。
情境表演道具：准备两个书包，其中一个书包里的文具摆放整齐，另一个则比较混乱。
三、活动过程
谈话导入
教师出示书包，询问幼儿：“这是什么？你们知道书包里有些什么物品吗？”引导幼儿说出书、本子、铅笔盒等学习用品。
认识学习用品
逐一出示书包内的物品，如书、铅笔盒、本子、笔、尺、橡皮等，让幼儿讨论各种物品的用处。然后，引导幼儿将这些物品进行归类，形成学习用品的概念，知道这些都是小学生学习时需要用到的用品。
观看情境表演
安排两名幼儿进行情境表演，一个幼儿书包里的文具摆放整齐，另一个幼儿书包里的文具则比较混乱。表演结束后，教师提问：“两个小朋友的表演说明了什么？你喜欢哪个小朋友？为什么？”引导幼儿认识到学会自己收拾文具的重要性。
讨论收拾文具的方法
请幼儿讨论怎样爱护自己的.学习用品，如何将书包里的用品摆放整齐。然后，请一至两名幼儿示范收拾文具的方法，其他幼儿共同操作收拾整理自己的文具和学具。
创设“上课、下课”情境
创设“上课、下课”的情境，让幼儿练习摆放整理学习用具，感知体验收放文具的快乐。同时，可以组织幼儿进行比赛，看谁收得又快又整齐。
四、活动延伸
在日常生活中，教师可以引导幼儿继续练习整理自己的文具和学具，逐步养成自己整理文具的好习惯。
可以在家长的配合下，让幼儿在家中也尝试自己整理书包和学习用品，进一步巩固所学内容。
五、活动反思
通过本次活动，幼儿不仅认识了各种学习用品及其用途，还学会了如何整理、摆放文具用品。同时，也增强了幼儿做一名小学生的愿望。在今后的活动中，可以进一步引导幼儿探索更多关于文具和学具的使用方法，培养他们的自主学习能力和良好的学习习惯。
请注意，以上教案仅为示例，在实际教学中，教师需要根据幼儿的实际情况和兴趣点进行灵活调整和完善。
认识文具和学具大班教案 5
一、教学目标
引导幼儿认识至少 5 种常见的文具和学具，如铅笔、橡皮、尺子、彩笔、剪刀、胶水等，准确说出其名称和外形特征。
让幼儿清晰了解每种文具和学具的用途，掌握正确的使用方法，提高幼儿的生活自理能力和动手操作能力。
培养幼儿对文具和学具的爱护意识，懂得珍惜学习用品，养成整理文具和学具的良好习惯。
通过小组活动，增强幼儿的合作意识和语言表达能力，激发幼儿对学习活动的兴趣。
二、教学重难点
重点
帮助幼儿认识常见文具和学具的名称、外形特征及用途。
指导幼儿掌握正确使用文具和学具的方法。
难点
培养幼儿爱护文具和学具以及整理收纳的良好习惯。
三、教学方法
直观演示法、操作体验法、游戏教学法、讨论交流法
四、教学准备
常见文具和学具若干套，包括铅笔、橡皮、尺子、彩笔、油画棒、剪刀、胶水、安全订书机、手工纸、图画本、作业本等，每种文具和学具准备足够数量，保证每个幼儿都能亲自操作体验。
制作精美的教学 PPT，内容涵盖文具和学具的图片、用途介绍、使用方法演示以及一些错误使用的案例，以增加教学的趣味性和直观性。
准备一个文具收纳盒和一个学具收纳箱，用于展示文具和学具的正确收纳方法。
设计一些简单的任务卡片，如 “用铅笔写自己的名字”“用彩笔画一幅画”“用剪刀剪一个图形” 等，让幼儿在操作中巩固对文具和学具的认识。
准备一些小贴纸或小奖品，用于奖励在活动中表现积极、回答问题正确以及整理文具和学具表现出色的幼儿。
五、教学过程
（一）导入部分（3 分钟）
教师播放一段幼儿园小朋友在教室里画画、写字、做手工的视频，引起幼儿的兴趣。
小朋友们，看！视频里的小伙伴们在做什么呀？他们都用到了哪些东西呢？
引导幼儿观察视频中出现的文具和学具，鼓励幼儿自由发言，说说自己看到了什么。
哇，你观察得真仔细！还有其他小朋友看到不一样的吗？
（二）认识文具和学具（8 分钟）
教师将准备好的文具和学具一一展示在桌子上，拿起一支铅笔。
小朋友们，看老师手里拿的是什么呀？对，是铅笔。大家仔细观察一下，铅笔是什么样子的呢？
铅笔长长的，细细的，上面还有漂亮的图案呢。
引导幼儿观察铅笔的外形特征，如颜色、形状、材质等，并请幼儿说一说自己的发现。
你说得真棒！那铅笔是用来做什么的呀？
介绍铅笔的用途，如写字、画画等，并简单演示如何正确握笔。
小朋友们看，我们这样握住铅笔，就可以写出漂亮的字、画出好看的画啦。
按照同样的方法，依次向幼儿介绍橡皮、尺子、彩笔、剪刀、胶水等文具和学具的名称、外形特征和用途。在介绍过程中，多与幼儿互动，鼓励幼儿提问和回答问题。
小朋友们，谁知道橡皮是用来做什么的呀？那尺子呢，它有什么用？
（三）使用方法演示（8 分钟）
教师再次拿起铅笔，详细演示正确的握笔姿势和书写方法。
小朋友们，我们一起来学习正确握笔哦。大拇指和食指捏住铅笔，中指在下面托住，笔杆靠在虎口处，手臂放松。大家跟着老师一起做。
邀请个别幼儿上台尝试握笔和书写，教师给予指导和纠正。
你来试试，哇，你做得很不错哦！稍微调整一下这个角度会更棒。
展示橡皮的使用方法，如怎样擦去错误的字迹，并提醒幼儿注意不要太用力，以免擦破纸张。
小朋友们看，用橡皮擦的时候要轻轻的，这样就可以把写错的`地方擦干净啦。
演示尺子的使用方法，如用尺子画直线、测量物体长度等，并让幼儿动手操作体验。
来，大家拿起尺子，跟着老师一起画一条直直的线。
介绍彩笔的使用方法，强调不要将彩笔的颜料弄到衣服和桌子上，使用完后要及时盖上笔帽。
小朋友们用彩笔的时候要小心哦，不要把颜色弄到身上和桌子上啦。用完马上把笔帽盖好，不然彩笔会干的。
演示剪刀的正确使用方法，强调安全事项，如不要拿着剪刀对着别人，使用完后要及时合上剪刀等。
小朋友们，剪刀很锋利，我们用的时候要特别小心。大拇指伸进这个孔，其他手指伸进另一个孔，这样就可以剪出我们想要的形状啦。用完一定要把剪刀合上哦。
展示胶水的使用方法，提醒幼儿使用胶水时要适量，不要挤太多，用完后要把胶水盖子拧紧。
看，我们把胶水挤一点点在纸上，然后把要粘的东西贴上去，轻轻按一按就粘好啦。用完要记得把盖子拧紧哦。
（四）小组操作活动（10 分钟）
将幼儿分成若干小组，每组幼儿一套文具和学具。
给每个小组发放任务卡片，让幼儿根据卡片上的要求，使用相应的文具和学具完成任务。例如，“用铅笔写自己的名字”“用彩笔画一幅画”“用剪刀剪一个图形”“用胶水粘贴一幅手工画” 等。
小朋友们，现在请你们分组完成任务卡片上的内容哦，看看哪个小组完成得又快又好。
教师巡回指导，观察幼儿的操作情况，及时给予帮助和指导，提醒幼儿正确使用文具和学具，注意安全和卫生。
你这个线条画得很直呢！不过用剪刀的时候要小心，不要剪到小手哦。
（五）讨论交流（5 分钟）
组织幼儿围坐在一起，进行讨论交流。
小朋友们，刚才大家都使用了各种文具和学具，那你们在使用过程中有没有遇到什么问题呀？
请幼儿分享自己在操作活动中的感受和发现，鼓励幼儿提出问题，大家一起讨论解决。
我发现我的彩笔颜色不够亮，怎么办呢？
谁能帮帮他呀？
引导幼儿讨论如何爱护文具和学具，如不要乱扔、不要损坏、使用完后要及时整理收纳等。
小朋友们，我们的文具和学具都是我们学习的好帮手，那我们应该怎么爱护它们呢？
（六）整理收纳（5 分钟）
教师拿出文具收纳盒和学具收纳箱，向幼儿展示如何将文具和学具分类整理收纳。
小朋友们，看老师这里有收纳盒和收纳箱，我们要把文具和学具都送回它们自己的家哦。铅笔放在这个小格子里，橡皮放在这里……
邀请幼儿一起动手，将小组使用过的文具和学具进行分类整理，放入收纳盒和收纳箱中。
大家一起来帮忙，把文具和学具都整理好，看看谁整理得又快又整齐。
对幼儿的整理收纳表现进行评价和鼓励，强调整理收纳的重要性，培养幼儿良好的生活习惯。
哇，你们太棒啦！把文具和学具都整理得这么整齐。以后我们每次用完都要像这样整理好哦。
（七）总结与延伸（1 分钟）
教师对本次活动进行总结，回顾认识的文具和学具的名称、用途及正确使用方法，强调爱护文具和学具以及整理收纳的重要性。
小朋友们，今天我们认识了好多文具和学具，知道了它们怎么用，也知道要好好爱护它们，用完要整理好。希望大家都能做到哦！
鼓励幼儿回家后和家长一起整理自己的书包和学习用品，巩固所学知识，养成良好的习惯。
回家后，小朋友们要和爸爸妈妈一起整理自己的书包哦，看看你们是不是都能把文具和学具整理得很整齐。
六、教学反思
在本次教学活动中，幼儿对认识文具和学具表现出了浓厚的兴趣。通过直观演示、操作体验、游戏教学等多种方法，大部分幼儿能够认识常见的文具和学具，并掌握其用途和正确使用方法。在小组操作活动中，幼儿的动手能力和合作意识得到了锻炼。然而，在教学过程中也发现了一些不足之处，如个别幼儿在使用剪刀时仍存在安全隐患，对一些文具和学具的爱护意识还不够强。在今后的教学中，需要进一步加强安全教育和习惯培养，通过更多的实践活动和日常引导，帮助幼儿更好地掌握知识和技能，养成良好的学习和生活习惯。
活动环节设计是否满意呢？要是你有更独特的想法，比如增减环节，都能随时跟我说，我来进一步优化。
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