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初中语文作文

时间：2026-02-23 18:38:12 初中作文我要投稿

我的初中语文老师作文推荐度：
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精选初中语文作文集锦七篇

　　在学习、工作或生活中，大家都接触过作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？以下是小编帮大家整理的初中语文作文7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

精选初中语文作文集锦七篇

初中语文作文篇1

　　有时它变得残酷;有时它让人感到喜悦;也有时它会丰富着人生……它就是成长。它就像歌一样充满了色彩，不断变化，给人不同的感受。成长就是一首经典的老歌，每个人都听过，都经历过，没有成长的人生是无光的。

　　曾经的我，总是嗷嗷待哺的。我等待妈妈的哺育，等待父母的牵扶，就像温室里的花朵，过着无忧无虑的生活。不过我想要成长，所以我开始自立。父母总是告诉我上学注意安全，上课要认真听讲，对人要有礼貌……这些都是老生常谈的话，但现在他们不再说了，现在不再提醒了，难道这不算成长吗?当我踏进了初中这一扇大门，我就是成长了。

　　在校园中，我再怎么匆忙，再怎么焦虑，身边都不会出现父母温暖的`手掌。只有我一颗向着前方看的心，一颗充满毅力的心。背上那个沉重却让我热爱的书包，走出学校，坐上公交，回到家中，这一路都没有父母的手掌陪伴。校门外不再出现充满光芒的身影，没有熟悉的身影，心中却还有熟悉的话语。我离开父母的怀抱，奔向无垠的草原，在某个河边，某个角落回荡着我的欢笑。父母在望着，他们用关切和期盼的眼神滋润着我的成长。成长就像一首歌，它的每一个音符就像记录我成长的脚印。这首歌里装着我的汗水，装着我的欢笑。

　　那么跌宕起伏，那么娓娓动听，那么令人回味……人生的路上不能缺少它，没有成长的人生是无光的。也许某一天，我长大了，耳畔回荡起了这首成长的歌……

初中语文作文篇2

　　每一个人都是独一无二的存在，每一个人都出生都是让人期待的时刻。我在20xx年2月10日晚上12点来到了这个美丽的世界里。我姓刘，这个姓是我爸爸的心也是我爷爷的姓。晨露是早晨露水的意思。早晨的露水很早，也很清新，也很纯净。我的家人希望我是一个非常勤劳，非常单纯的小女孩。

　　我的家庭不算非常的富有，是一个农民家庭，我们家祖祖辈辈为农，家里的人都忙着去田里工作，根本没有太多的时间来照顾我，更不用说陪我玩了。所以我这个人最大的爱好就是看电视。因为在家里日子过的太无聊，我只能看动画片来打发时间。基本上那些广告我都能背出来了。长大后，虽然我开始上学，老师也会布置很多作业给我，但是放学后回家的第一件事情就是打开电视看动画片。这是我从小养成的习惯，也就是这样，我成了近视眼。上初中后，我变佩戴上了眼镜。

　　除了看电视以外，当然户外玩耍活动也是必不可少的。因为家里住在农村，所以我经常和我的小伙伴一起爬山丘，一起玩过家家的游戏。长大一点的时候，我们会在星期六或者星期日的时候一起约出去打乒乓球，打羽毛球。现在我们都上了初中，作业一定的繁重了起来。老师和父母整日只知道说中考的事情，就连我们美好的周末也要补课，做作业。所以我现在与朋友们的联系变少了，每天都在家做作业，看书，记单词。只有很少的时间才会出来散心，散步。爷爷说我变成熟了，像个小大人了。

　　进入初中后，在学习方面我跟小学也有所不同。小学只有语数英三门科目，现在还加上了生物和地理。第一次接触这两门学科有一点好奇，但是更多的是，不是很能理解。而在我们农村，小学时候学的英语基本上都忘光了，而且大多数英语课都让数学老师给霸占了。所以初中的`英语和生物是我的难点。我一定要下定决心把这两门科目的成绩提升上去。有一句老话说得好，只要功夫深，铁棒磨成针。而且妈妈说如果我的成绩进了全校的一百名，她就会给我一个巨大的奖励。因为这个诱惑而不断的努力。

　　这就是我，一个普普通通的我。你愿意跟我交朋友吗？

初中语文作文篇3

　　1、初中语文作文教学的状况

　　1.1学生的作文苍白无力

　　很多学生的作文是在教师的要求之下而进行写作的，作文的内容甚至是教师强加给学生的。例如在写爱国的时候，学生能想到的也仅仅是古代的那几个爱国诗人，比如杜甫、文天祥、辛弃疾；谈到忍辱负重的时候，很多学生都想到了司马迁。学生的写作思维在教师的潜移默化中进入了一个怪圈，无法发散思维，写出只属于自己的思想感情的作文，作文的内容变得雷同和苍白无力。

　　1.2学生的文字表达能力差

　　一些学生只把作文当作应付考试的工具，平时不注意写作素材的积累和练习写作。遇到写作的时候，就开始搜肠刮肚，把教师教给的素材和写作模式拿出来胡乱拼凑。写出来的作文句子不通顺，词不达意，毫无自己的思想观点。即使有些同学内心有千言万语，由于文字表达能力有限，所写出来的作文呆板没有感情。

　　2、如何提高作文教学

　　2.1转变教师的教学理念

　　初中语文教师必须转变自己的教学理念，重视作文教学。传统的教学理念中，教师是课堂教学的主体，是课堂教学的主导者。而在新课改背景下的初中教学理念，要求把学习的主动权还给学生，确立学生在课堂教学中的主体地位，教师是课堂教学的引导者。所以，教师要尽快进行角色互换，引导学生进行学习。语文教师必须要有一定的写作功底和作文素质，才能在作文教学过程中游刃有余。正所谓“授之以鱼不如授之以渔”，教师在作文教学过程中，应以引导学生如何通过独立思考而进行思维创新，每一个学生的思维方式都有所不同，让学生把自己的真情实感融入作文当中，才能使作文变得更加有活力。

　　2.2调动学生学习的积极性，培养写作的兴趣

　　兴趣是最好的老师。学生是教学课堂中的主体，学生真正的参与到作文课堂教学当中，才能提高作文教学的质量。如何调动学生学习的积极性，培养学生的写作兴趣是初中语文教师需要研究的课题。教师可以根据学生的具体情况运用多种教学方法，把学生引入到课堂教学当中。

　　2.2.1情景教学法教师可以根据本堂课的'教学内容与学生的兴趣爱好结合在一起，创设有趣的情境，吸引学生的注意力，把学生引入到课堂当中。教师可以运用语言、多媒体进行情境的创设，让学生从视觉和听觉中获得相应的信息，集中注意力学习。

　　2.2.2自然教学法大自然是最好的教学课堂。语文教师可以把作文课堂搬到大自然中，让学生感受大自然的美，从而激发学生的写作思维和写作兴趣。例如，课堂的内容是关于春天的描写，而当下的季节正好的春天，教师可以利用这个难得的教学机会，把同学们带到大自然中，让学生通过细心的观察和品味，把自己所看到、所感受到的春天写下来。每一个学生观察事物的侧重点有所不同，所写出来的作文自然会不同。

　　2.3指导学生积累写作素材

　　写作需要的是写作素材、文笔表达能力和思想感情。教师在平时的教学过程中，对教材中的精读课文，应该让学生仔细的品味和揣摩当中的写作素材和写作手法，加深学生的印象。写作需要大量的阅读，通过大量的阅读，可以在潜移默化中提高学生的文学素养，进而提高学生的写作能力。学习都是从模仿开始，学生可以通过大量的阅读，摘抄自己喜欢的句子和片段，适当的进行模仿写作，从写作手法和写作技巧等方面进行模仿，当对写作的模仿达到一定的程度，就可以进行自我创作。教师应指导学生的阅读选材，引导学生阅读一些积极健康的读物，洗涤学生的心灵，提高学生的阅读能力和写作能力。

　　2.4因材施教

　　每一个学生都是独立的个体，语文教师在进行作文教学的过程中，让学生发散思维进行写作，让学生发挥自己独特的个性。所谓“文如其人”，一个人的文章往往可以从侧面体现出这个人的特点。教师应该鼓励学生进行独立创作，用文字表达自己的思想感情。例如，教师可以安排学生每周写一篇周记，把这一周的所思所想写下来。教师可以通过学生的文字看到学生所流露出来的情感，看到每一个同学的问题表达能力和写作思维，针对不同的学生进行不同的教学。

　　3结束语

　　初中生正处于青春期，由于身心发展的不平衡，有许多成长的烦恼。当学生用文字中把自己的烦恼倾泻出来，不仅能够减轻学生的压力，也能让教师更加了解学生，从而对学生进行正确的指导，引导学生走出迷茫当中，不仅能拉近师生之间的距离，还能而且有利于学生身心的健康发展。所以教师要通过转变教学理念和教学手段，因材施教，才能真正的提高作文教学的质量，有利于学生的全面发展。

　　作者：苏成东单位：山东金乡县实验中学

初中语文作文篇4

　　爸爸只念过三年书，但他爱读书，而且能灵活运用，常常拿我书本里的知识来教育我，让我佩服得五体投地。

　　三年前的夏天，他给我上了一堂别开生面的语文课。

　　那天下午，我在阳台上做作业，看见邻居的女孩骑着单车像蝴蝶似的飞来，显摆似的，在我的楼下划了一道美丽的弧线，又像蝴蝶一般飞走了。我看着她的背影发愣，脑海里满是那道优美的弧线。

　　“丫头，光羡慕没用，得行动。昨晚不是在背‘临渊羡渔，不如归而结网’吗？”是老爸的声音。他摔断了腿，在家里休养，不知什么时候站在我身后。

　　“对，‘临渊羡渔，不如归而结网’”受到爸爸的`鼓动，我飞跑下楼，架着妈妈的单车出门。

　　“等我伤好了教你！”

　　“不，现在！”

　　地面还在冒着白烟，我就迫不及待要飞起来。但很快，梦想破碎。不是二十四寸的女装车太高，而是我长得太矮小。我的头只比车鞍高出一点点，单车就像一头野马，我不可能驯服它。一种自卑感从心底袭来，美丽的梦想摇摇欲坠。当我忐忑不安地爬上车鞍，摔的命运便开始了。一连摔了五次，我决定放弃了。想到要与那份潇洒的梦想诀别，我拍打着大腿痛哭起来。

　　“丫头，别哭。”爸爸拄着拐杖走过来，把我眼角的泪水擦去，指着墙角的月季花和野草说：“孩子你看，月季能开花，小草也能开花，而且，每一种草都会开花！”

　　“每一种草都会开花！”我惊异于爸爸的话。这不是中考题上的话吗？他把它应用上了，而且那么恰当，不但让我顿开茅塞，而且让我重获信心。

　　“对，每一种草都会开花，别人能做到的，我也一定能做到！”我鼓起勇气再次上车。

　　可那车是个冤家，我刚抬腿它就躺下了。这回摔得更惨，两个膝盖的皮都擦破了，鲜血流了出来。“太难，不学了！”这念头刚闪过，那道优美的弧线又出现了。“凭什么她行我不行？每一种草都会开花！”我擦了一把汗水，咬着牙决定再来。终于蹬了五下！可惜，第六下又摔了。看着手上脚上青一块红一块，咀嚼着汗水浸着伤口的那种火辣辣的滋味，两股苦涩的液体泉涌而出……

　　“不经一夜寒彻骨，哪得梅花朴鼻香？”又是老爸的声音。他撑着拐杖站在墙根下，眯着小眼睛看着我笑。“丫头，你刚才踩得挺好的，就是太急。世上没有不开花的草，但也没有一生下就会飞的鸟，‘只要有恒心，铁棒磨成针’，‘不经历风雨怎么见彩虹？’”

　　我再次为老爸的话惊奇。这全是我书本上的内容，他不但背熟了，而且深刻地领悟了它们的涵义，把它们变成了一种教育我的能力。

　　“对，不经历风雨怎么见彩虹？没有人能随随便便成功！”我擦干泪，再上……

　　就这样，我学会骑单车，这全赖爸爸的教导。爸爸的教导让我懂得了行动的重要性，爸爸的教导让我克服了自卑的心理，爸爸的教导让我明白只有付出才能成功的道理。

　　那天学单车，既是一堂学习做人的实践课，也是一堂学习知识运用的语文课，它让我明白了很多做人和学习的真谛。

初中语文作文篇5

　　摘要:作文教学一直是困扰语文教师的一大难题。而作文学习更是让学生最为棘手的一大难点。在作文教学的过程中，始终不能摆脱作文难教，写作困难的窘迫局面，这也成为广大语文教育工作者和各个阶段学生的共同问题。如何解决这一问题成为当务之急，分层次教学成为众矢之的。初中语文教师在作文教学中，积极地开展和进行分层次教学，从最基本的作文指导入手，突出每个学生写作中的优势，逐渐摆脱学生写作中的消极心理，从而省时、省力、高效的提高学生的写作水平。

　　关键词:初中语文;作文教学;分层次教学

　　写作难，作文教学更是难上加难，这也成为目前广大语文教师无法摆脱的问题，也反映出当前作文教学的客观实际情况。但是，毋庸置疑作文教学始终是语文教学的重要组成环节，更是不容忽视的重要部分。作为初中语文教师为充分调动学生的写作热情，必须优先选择有利于学生写作的教学方式，其中分层次教学的应用最为明显。在进行此教学方式的过程中，学生结合初中语文教师不同层次、不同类别的指导，运用不同的素材开展写作，教师为学生提供各种有益的教学辅助，充分考虑到不同学生的写作能力，坚持因生而异的教学原则，有的放矢地开展作文教学，让学生在分层次教学的指引下，真正实现会写、敢写、能写的学习效果。下面，就如何在初中语文作文教学中进行分层次教学，提出如下参考性建议。

　　一、明确作文教学的分层标准和原则，促使学生自觉地融入到写作中

　　初中语文写作教学不是漫无目的的.，而要遵循一定的原则和标准，做到有章可依、有规可循，满足学生对作文教学的不同需要。因此，在初中语文写作教学中，教师必须循序渐进地进行分层次教学，以学生学习语文基础知识为依托，根据学生的实际情况制定写作目标，有选择性地安排教学活动，面对不同水平的学生实施不同的写作方案，同时要深入到学生中间去，了解学生对写作的内心需要，强化学生对写作的理解，提升学生的作文鉴赏水平和能力。比如:教师在进行作文教学的讲解中，可以按照一定的标准和原则，向不同写作水平的学生发放一些素材，让学生结合自己的实际情况进行自主地筛选。针对学习能力低的学生可以选择一些简单的主体，学习能力强的则选择一些能锻炼能力的主题，做到因材施教。通过这样的写作教学，不仅能充分体现分层次教学的实质，更为学生留足充裕的思考空间，赢得更多的写作时间，促使学生以积极地心态投入到写作之中去，学生写出来的作文更真实、自然，这样才能全面提高学生的写作水平和素养。

　　二、构建作文教学的分层模式和类别，尊重学生个体之间的差异性

　　分层次教学是新课程标准所倡导的全新教学模式，是一种有差别性、针对性的教学方式，教师在推行分层次教学的过程中，必须充分尊重学生的个性，全面提升自身的综合协调能力。世界上没有两片相同的叶子，一个班级中这么多学生，肯定不是适用同一种方法。作为初中语文教师，在初中语文作文教学中，教师应全力推行分层次教学，要真正认识到学生之间的差异，消除那些写作能力相对比较薄弱的学生的自卑心理，当然也必须处理好基础较好的学生的骄傲思想，让不同层次的学生在写作中得到有效地调和，让学生真正看清自己的长处，也发现自己在写作中的缺陷，只有这样才能够达成分层次教学的目的。比如:教师为确保每个学生的写作才能得到有效的发挥和施展，可以为学生提供不同层次的写作素材，像基础性素材写作、提升素材写作、发展性素材写作、拓展性素材写作等几种行之有效的方式，给予学生必要的写作指导，让学生结合自己的真实水平挑选出不同的写作素材，经过自己挑选的素材学生能更好的写作，真正提高学生的写作水平，锻炼学生的能力。

　　三、实施局部和整体的分层教学策略，考虑到不同层次学生的写作水平

　　初中语文教师在写作教学中，进行分层次教学时，要认识到局部和整体的关系，制定科学的规划，妥善地处理和协调各种关系，最大程度上满足不同学生对作文教学的要求，为每个学生营造积极、健康、向上的写作环境，全面推进局部和整体分层次教学的有效实施。从学生的整体利益出发，设置学生自己喜欢的写作教学模式，发挥分层次教学的优势，拓展学生的写作范畴，最大化的引领学生融入到写作中去。比如:教师可以面对学生的不同写作水平，设计不同的作文题目，为学生的自主写作提供了有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。让基础好的学生可以有创新，而学习困难的学生也不产生畏惧的情绪。然后再根据难易程度对作文进行分类指导，最后实施不同方式的评价，可以将学生的作文分为A、B、C三个层次，让学生意识到自己写作中的不足，缓解学生的写作压力，及时发现写作中出现的问题，对自身的问题进行汇总，促使学生整体写作能力的提升，从而提高学生的作文水平和综合素养。总而言之，学生综合素质的培养过程是漫长的，更是艰辛的。这个过程不是一蹴而就，能力也不是短期就能练就，初中语文教师要把握住有利的教学时机，在作文教学中，有效地利用上述方式进行分层次教学，充分考虑到每一个学生的写作水平和能力，针对不同写作水平的学生提出不同的要求，对不同写作能力的学生进行不同方式的指导，推动学生的个性化发展，发挥并发展每个学生的特长，增强学生对语文语言的感知能力，促使学生游刃有余地进行写作，从而让学生畅游在写作训练中，施展最美的写作文采和技艺。相信通过我们一线教师的不断努力和探索，定能让学生们在分层教学的模式下养成良好的写作习惯。

　　参考文献

　　[1]郝伟.如何在初中语文作文教学中进行分层教学.《教育科学》组委会20xx年5月全国教育科学学术交流会论文集[C].20xx,(14):56-57.

　　[2]宋文斌.加强作前指导鼓励评后修改:探索新课改背景下初中语文作文教学中分层次教学的有效途径.新世界中国教育发展论坛第二卷[C].20xx,(23):44-45.

初中语文作文篇6

　　家乡，一个多么温馨的字眼，她是落叶所能回归的根，她是孤雁所能向往的巢，她是江河所能拥有的海，她是凝聚我们爱的港湾。无论她贫穷还是富有，我们每个人都会深深爱着她。

　　我的家乡在沾化，一个如秋天落叶般平凡、如清晨的露珠般微小的地方，是一个容易被人忽视的角落，但对我而言，她却是我视野和记忆的全部，是我心中无所不及的天，尽管……无论有多少尽管，我依然深爱着她——沾化。

　　我爱家乡，我爱这里的父老乡亲。自从呱呱坠地的那天起，老天就注定了我与她那解不开的缘，我自然而然地对她有了一种归属感。这里虽然并不富裕，但这片土地上的人们却有着金子般闪光的心。在这里我学到了很多：辛勤劳作的父辈用行动告诉我，一分耕耘一分收获的人生哲理;博学善诱的老师用知识的甘霖，浇灌着我渴望而贫瘠的'心田;和蔼可亲的老爷爷、老奶奶告诉我“少壮不努力，老大徒伤悲”的亲身体验。在这里，我幸福地成长，快乐地生活。

　　我爱家乡，我爱这里自然秀丽、朴实无华的景色。我喜欢春天里的每一片绿叶和夏日里的每一株小草;我喜欢沁人心脾的花香，任由它把洁白的梦想染个五彩缤纷;我喜欢初秋的阳光洒在静静的河面上，璀璨夺目，望着这河水，遥想银河的浩瀚、宇宙的奥秘，憧憬美好的人生;我喜欢冬日里的一片萧瑟，相信经过凛冽寒风的锤炼、严冬的洗礼，万物会选择各自更好的生活方式。

　　我爱家乡，我爱这里丰饶的物产。星罗棋布的沿海虾池里有的是让人馋涎欲滴的对虾，纵横交错的河汊沟畔寄居着取之不尽的河蟹，广袤无垠的野地里奔跑着不计其数的山狐野兔。沾化冬枣甘甜香脆，味道鲜美，包你百吃不厌，有人曾经由衷地赞叹：“俺们那个沾化好，俺们那个生产大冬枣，俺们那个冬枣真好吃……”怎么样?够热情吧!不负众望的冬枣，也为家乡带来了滚滚财源。近年来，沾化冬枣的种植形成规模，小小枣子迅速走向世界。

　　我爱家乡，爱她优美的田园风光，爱她勤劳勇敢的人们，爱她日新月异的变化……千言万语说不尽，融成一句话——我爱你，沾化!